在班主任基本功大赛中，讲故事环节一直是一个备受关注的项目。它不仅考验班主任的语言表达能力，还涉及情感传递、逻辑思维和现场应变等多方面素质。然而，关于“讲故事是否需要带稿”这一问题，一直是参赛者和评委之间讨论的焦点。

有人认为，带稿可以确保内容完整、逻辑清晰，避免因紧张而忘词或跑题；也有人坚持认为，脱稿讲述更能体现班主任的专业素养和临场发挥能力，展现出真实的情感和个性魅力。

其实，这个问题并没有标准答案，关键在于如何把握好“带稿”与“脱稿”的平衡。对于大多数班主任来说，完全脱稿并不现实，尤其是在面对较为复杂或情感丰富的故事时，适当的稿件可以帮助自己更好地组织语言、控制节奏，同时也能让听众更容易理解和接受内容。

但需要注意的是，带稿并不等于照本宣科。好的演讲者即使有稿件，也会根据现场氛围进行适当调整，加入自己的理解与情感，让故事更加生动、自然。这种“有稿而不死板”的状态，才是班主任在比赛中真正想要展现的水平。

此外，评委在评分时，除了关注内容本身，还会关注讲述者的台风、表情、语调以及与观众的互动。如果只是机械地读稿，缺乏情感投入，即使内容再精彩，也难以打动人心。

因此，在准备比赛的过程中，建议班主任们做到以下几点：

1. 熟悉稿件无论是带稿还是脱稿，都要对故事有深入的理解，能够自如地表达出其中的情感与意义。

2. 适当练习脱稿：可以在熟悉稿件的基础上，尝试逐步减少对稿件的依赖，增强自信与表现力。

3. 注重语言表达：用口语化的表达方式，让故事更贴近生活，更具感染力。

4. 关注现场反应：根据观众的反馈调整语速、语气，增强互动感。

总的来说，讲故事是否带稿，不应成为限制班主任发挥的枷锁，而应成为提升表现力的一种工具。只要用心准备、真诚表达，无论是否带稿，都能在比赛中展现出自己的风采与专业能力。