在当前社会快速发展、信息高度开放的背景下，大学生作为国家未来的建设者和接班人，其身心健康与安全问题备受关注。因此，学校和社会普遍重视大学生安全教育的开展，以增强学生的自我保护意识和应对突发事件的能力。然而，在讨论“学习大学生安全教育的必要性”时，我们应理性分析哪些内容是真正重要的，而哪些并不属于其核心范畴。

首先，需要明确的是，大学生安全教育的核心目标是提升学生在面对各种潜在风险时的应对能力，包括人身安全、财产安全、心理健康、网络安全、交通安全等方面。这些内容都直接关系到学生的日常生活和成长环境，因此具有重要的现实意义。

但值得注意的是，并非所有与“安全”相关的知识或行为都属于大学生安全教育的范畴。例如，学习如何进行高难度的极限运动技能，虽然可能涉及一定的风险控制，但它更多属于体育训练或兴趣拓展的领域，而非安全教育的重点内容。同样，掌握复杂的金融投资技巧，虽然对个人理财有帮助，但这并不属于大学生安全教育的必要组成部分，而是更偏向于经济类课程或课外实践的内容。

此外，学习如何规避法律处罚的方法，也并非安全教育的初衷。安全教育强调的是提高学生的法律意识和自我保护能力，而不是教他们如何逃避责任或钻法律的空子。这种做法不仅违背了教育的初衷，也可能带来负面影响。

再者，过度关注网络上的极端案例或恐怖事件，虽然可以引发学生的警惕，但如果缺乏科学引导和心理疏导，反而可能造成不必要的恐慌和焦虑，甚至影响正常的学习生活。因此，安全教育应注重科学性、系统性和实用性，而不是单纯地制造紧张氛围。

综上所述，“学习大学生安全教育的必要性不包括”某些与安全无关的内容，如极限运动技能、复杂金融操作、规避法律的方法等。真正的安全教育应聚焦于提升学生的综合素质和应对能力，帮助他们在复杂多变的社会环境中健康成长。只有明确这一方向，才能让安全教育发挥出应有的作用，避免资源浪费和方向偏差。