【送东阳马生序翻译注释及鉴赏】《送东阳马生序》是明代文学家宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠序，旨在勉励青年学子勤奋学习、不畏艰难。文章语言质朴，情感真挚，体现了作者对后辈的殷切期望和自身求学经历的深刻反思。
一、
本文通过叙述自己年轻时求学的艰辛经历，表达了对学问的执着追求和对后辈的鼓励。文章以“余幼时即嗜学”开篇，讲述了在条件艰苦的情况下仍坚持读书的经历，强调了“勤”与“苦”的重要性。最后，作者将自己与马生对比，表达对其才华的认可，并希望他能继承自己的精神，继续努力。
二、翻译与注释
| 原文 | 翻译 | 注释 |
| 余幼时即嗜学。 | 我小时候就特别爱好学习。 | “嗜学”：酷爱学习。 |
| 家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 | 因为家里贫穷，无法买书来看，常常向有书的人家借书，亲手抄写，计算好日子归还。 | “致书”：得到书；“假借”：借；“手自笔录”：亲手抄写。 |
| 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 | 天气非常寒冷，砚台里的墨都结冰了，手指冻得不能弯曲伸展，但我仍然不敢懈怠。 | “弗之怠”：不松懈。 |
| 录毕，走送之，不敢稍逾约。 | 抄完后，赶紧送回去，不敢稍微超过约定的日期。 | “逾约”：超过约定的时间。 |
| 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 | 因此，很多人把书借给我，我因此能够广泛阅读各种书籍。 | “以是”：因此。 |
| 既加冠，益慕圣贤之道。 | 成年后，更加仰慕圣贤的道理。 | “加冠”：古代男子二十岁行冠礼，表示成年。 |
| 又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 | 又担心没有名师大家可以请教，于是跑到百里之外，跟随当地的前辈请教经典。 | “硕师”：大老师；“先达”：前辈学者。 |
| 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 | 那位前辈德高望重，学生挤满了他的房间，他从未稍微降低过言辞和脸色。 | “德隆望尊”：品德高尚，声望高。 |
| 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 | 我站在他身边，提出疑问，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教；有时遇到他训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来反驳。 | “援疑质理”：提出疑问，询问道理。 |
| 俟其欣悦，则又请焉。 | 等他心情高兴时，再向他请教。 | “俟”：等待。 |
| 故余虽愚，卒获有所闻。 | 所以我虽然愚笨，最终还是有所收获。 | “卒”：最终。 |
| 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻无馁，可谓至矣。 | 如今的学子在太学中学习，朝廷每天提供粮食，父母每年赠送衣物，没有饥饿和寒冷，可以说是极好的条件了。 | “廪稍”：官府提供的粮食；“裘葛”：冬衣夏衣。 |
| 然则今之业，有不如昔者乎？ | 然而，现在的学业，是否不如从前呢？ | “然则”：然而，那么。 |
| 今诸生学于太学，无冻无馁，可谓至矣。 | 如今的学子在太学中学习，没有饥饿和寒冷，可以说是极好的条件了。 | （重复句） |
| 余故道为学之难，以告之。 | 我所以讲述求学的艰难，是为了告诉你们。 | “道”：讲述。 |
三、艺术特色与鉴赏
| 特点 | 内容说明 |
| 朴实无华的语言 | 文章用词简练，感情真挚，不事雕琢，展现出一种朴素的美感。 |
| 对比手法 | 作者将自己的求学经历与当今学子的优越条件进行对比，突出“勤学”与“珍惜”的主题。 |
| 细节描写生动 | 如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，形象地描绘了求学的艰辛，增强了感染力。 |
| 结构严谨 | 全文围绕“求学之难”展开，层次分明，逻辑清晰。 |
| 劝诫意味浓厚 | 文章不仅是回忆，更是对后学的劝勉，体现出作者的责任感与使命感。 |
四、总结
《送东阳马生序》是一篇具有强烈现实意义和教育意义的文章。它不仅记录了作者个人的求学经历，更传达了一种坚韧不拔、勤奋好学的精神。通过对过去与现在的对比，作者呼吁后人珍惜现有的学习条件，不辜负时代给予的机会。这篇文章至今仍具有深刻的启发意义，值得我们细细品味。
